导语

前不久，“浙传学子选修课 KPI 难完成 ”一事登上热搜，在抖音等互联网平台上，一群大学生在各自施展才能，以求通过选修课。一众网友纷纷点赞关注，尽自己所能帮助学生通过考核，引起一阵狂欢。

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不考试的考试

要想这门课不挂科，首先得开创一个自媒体账号，本学期必须完成 6 个目标：

1. 上一次热门 TOP 榜
2. 单条作品点赞 10w 或商单作品点赞 1w+
3. 平台账号涨粉 2.5w+
4. 小组人均收入 4000
5. 200 赞视频发布数超过 40 条
6. 直播粉丝团关注突破 8000 人

不仅如此，任课老师谭老师还要求，账号已有粉丝超过 2.5 万的也不算，必须从开课起算涨粉数。

半年前，对于该门选修课程，就已经争论不休。当时的要求是每个小组做账号粉丝要达到 5 万，每个人变现 3000 块钱，才能达到期末成绩及格线。很少有人相信学生真的可以完成目标。更多的是对课程合理性的质疑、老师专业性的猜忌，顺带把各互联网平台“擦边、博眼球 ”这样略带贬义的词汇带入到学生的创作中去。温和派则持有”也算是突破、好事“的态度。

“争气”的高校学子在经过一学期的尝试后，向网友证明，他们可以完成这样看似不可能的目标。上学期全部学生已经满分完成了该门选修课程，并有如“水水！”等博主在互联网上持续活跃。在更早以前，浙传其余课程如直播短视频与网红经济、新媒体等就已经有类似期末考核要求。除此之外，长沙理工大学、武汉传媒学院、福建艺术职业学院等学校也有相同要求，但没有浙传此次选修课这么大的热度。

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“课外成绩”论英雄，课内呢？

带上“#浙传学子的 KPI 有多难完成“的话题，似乎成为了一个新的流量密码。但一味地“蹭热度”只会让网友产生视觉疲劳。“网络乞丐”的招数，不能用太久。相信该门课程的老师也并不是想仅仅通过这一新鲜话题，来获取流量，而是希望通过各式各样的选题、内容支撑起一个账号来达到最终目标。相较于流量，内容质量显然更加重要。在最近的热榜中，除了“叙事”、抱怨视频外，已经有越来越多的学生开始主动选择自己未来创作方向，或向网友求助，集思广益。

有不少网友曾表示，对学生要求这么高，老师又是什么水平呢？根据公开数据显示，主讲谭立老师在抖音平台上有两个公开账号，分别是“无招电商运营”和“十科全书谭老师”。其中，“十科全书谭老师”于去年 10 月发布第一个作品，目前只共有 3 个作品，粉丝数 3.7W。关注列表多为选修课学生。

“无招电商运营”账号有粉丝 49.6W，有 388 个作品，第一个作品发布日期在 2018 年 7 月，多是分享运营知识。在个人简介中提及售卖 13800 元价格的进阶课/电商资源/品牌电商策略等课程。抖音官方认证显示，谭立老师同时也是深圳市无招电子商务公司的法定代表人。不仅如此，谭立还曾是藏巧玩具创始人（现已注销）、多家公司股东。

谭立曾自述是阿里大厂一员，辞职后在潮汕学院担任过电子商务系导师，彼时教授的电商运营知识，主要集中在淘宝平台。他认为，有关自媒体与电商的课程实操更重要，《电子商务概论》这类书照本宣科十分助眠。“能在大学教授电子商务专业的从业者，必须具备多年的从业素养以及适应电商行业飞速变化的应变能力。而这种能力，一定是常年奋战在电商一线，熟知平台规则，技术卓越，还能快速磨练团队的优秀人才，充当教育者，还得加上一条：会将电子商务一些枯燥的理论转化成学生可实操可盈利的具体细节。”

前两日，“65 岁的扫地阿姨成为了学院劳动教育课的指导老师”一事登上热搜，术业有专攻，这样熟悉农活的“专家”。曾几何时，高校教师学历门槛高，有丰富实战经验的一线人员，可能很难有硕博这样的亮眼学历。但未来科班出身的网红、博主等，或许会越来越多。

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“一个选修课而已”

视频的构思、剪辑、制作，无疑是耗费时间的。“不务正业”的选修课看起来似乎与传统本科教育相悖。长久以来，学生对于选修课的重视程度就不及必修课。学分制作为一种教学管理制度，约束着学生行为，使学生“被迫”选修。但纵使这样，依旧有大量学生选择代刷选修网课、线下选修为考试、考证、考研让步。

学校对于选修课也往往睁一只眼，闭一只眼。选修课的课堂出勤、作业、考试等制度缺乏宏观上的标准把控，没有配套的监管体系和保障制度，即使有也少有落到实处，更多的精力，留给了必修课程。

选修课老师也多是“用爱发电”。选修课开课，大多是教师根据自己的专业特长和对选修课的简单认识，提交开课申请。对选修课程缺乏专业系统的研究。承担着科研和教学任务的老师教学精力有限，难以及时补充和更新教学内容，也就不能及时反映出学科的最新动态，难以达到选修课的目的和要求。

随着“95 后”“00 后”相继进入高校校园，大学生群体的兴趣愈发广泛、爱好更加多元，一些高校因势利导设置课程，比如河南有扭秧歌、弹弓等课程，厦门大学开了爬树课，上海大学有游泳课，陕西有高校开设酒水与酒吧管理课等课程，更加贴近年轻学生。

另一方面，选修课开始注重实用性。自媒体与综合电商创业实训、恋爱学理论与实践、汽车保险与理赔……这样的课程更偏向于职业教育，更贴近学生们的现实需求。当对所选课程的兴趣大于学分获取的欲望，选修才更有意义。

结语

本科教育与社会实践脱节情况存在良久。仅靠书本上的知识已经无法满足高校毕业生的求职、工作需求。从 2014 年开始，本科层面职业教育就一直在探索发展。未来诸如此类的“创业”课程或许将频繁登上热搜，慢慢的“有意思的”选修课将不再是新闻，而是大学中稀松平常、不可或缺的一部分。