三省学生同屏共绘现代版《千里江山图》，山川湖海与人间烟火“云”端相遇
一间教室可以有多大？答案是2100公里。
近日，在这座跨越2100公里的“云端教室”里，四川若尔盖达扎寺小学、与河南平顶山学府路小学以及天津十九中的同学们，在中国人民大学艺术学院王水清副教授的指导下，一起通过腾讯教育的小鹅云课上了一堂“云端”美术鉴赏课，揭开了传世名画《千里江山图》背后的自然山川与烟火人间。
鉴赏课的后半段，三地学生还同屏共绘了现代版《千里江山图》，若尔盖的广阔草原、河南历史悠久的名胜古迹、天津海河两岸的幢幢高楼……三地的山川湖海与人间烟火在“云”端交融，展现了一幅新时代下人与自然、人与文化历史、人与科技和谐共生的美丽图景。
“一块屏，架起了连接自然美景与人文精神的桥梁。”王水清感慨道，科技成功激发了青少年对中华传统美学的兴趣，树立了正确的审美观，为教育带来了无限可能。
让孩子找到自己的“色彩”
“为什么在这么富丽堂皇的千里江山图里出现这么多毛驴？为什么没有一匹马出现？”
当天，王水清用一块屏带领三地学生穿越九百多年，踏上了梦回宋朝的时空之路。
卫华则看到了一扇窗正被推开。她是若尔盖达扎寺小学四年级二班的班主任，一个土生土长的若尔盖人。她所在的若尔盖县位于四川省阿坝藏族羌族自治州，地处青藏高原东北边缘，海拔近3500米。因为高寒缺氧，这里的老师平均年龄为46岁，90%以上的老师都患有心脏疾病。
拔地而起的高原也阻隔了孩子的想象力。十年前，还有很多孩子看到数学应用题里的汉堡和蛋糕一脸迷茫地跑来问她。“因为他们根本没有见过。”卫华说。
这也正是达扎寺小学面临的最大挑战。达扎寺小学校长祝学建介绍，当前达扎寺小学艺术学科教师十分紧缺。“现在我们学校有800个学生，但专职美术教师只有2个，专职音乐教师更是只有1个。
“高原上的孩子也应该享受到有‘想象和色彩’的教育。”卫华说。但现实是，正常的美术课都几乎安排不过来，艺术类学科的课后服务质量更是无法保障。
千里之外，天津市第十九中学美术老师贾婀娜则将这块屏视为一条滴灌带。一直以来贾婀娜都有一个困惑：如何精准细致地把美的种子留在学生们的心中。比如，《千里江山图》为什么出现了那么多毛驴而没有出现马？这个细节背后的历史是什么？反映了什么样的社会文化？都是她无法给出的答案。
政府也在关注“卫华们”“贾婀娜们”的困惑。早在2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，并指出：“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。”
在贾婀娜看来，中国特色的现代化学校美育体系，必须把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来。“惟有如此美育之种才能真正深植于传统文化之壤，我们才不会忘记自己的根。”贾婀娜说。
河南平顶山学府路小学教导主任李玉显也认为，美术教学离不开中国传统文化。“激活中华文化的生命力至关重要。”
一堂连接2100公里的云端美学课
“马都交易到了辽和西夏！”“王希孟渴望的是和平，千里江山画的是田园风光，所以只有驴没有马。”“马应该奔跑在草原，图里都是山丘，所以没有马。”
通过小鹅云课的智能选人，三地孩子的嘴里蹦出了一个又一个让贾婀娜觉得真实而有魅力的回答，也让她找到了答案。
“以前我们鉴赏传统艺术时，可能了解的就是表面的历史背景、故事。”贾婀娜说，有了这块屏后，无论多远的距离，都能够与高校老师同屏互动交流，孩子们也能被激发出浪漫而又浸染知识底蕴的想象力。
九百多年前，18岁的王希孟绘出了他对千里江山的瑰丽幻想。九百多年后，平均年龄比王希孟还要小几岁的三地学生，也在这节云端课堂里，被王水清引导着讲述描绘起这个时代的千里江山。
“我眼中的千里江山是璀璨的万家灯火，静静流淌的海河”“我眼中的千里江山是世界级的艺术宝库龙门石窟”“我眼中的千里江山是美丽的草原和缺氧不缺精神、艰苦不怕吃苦、海拔高境界更高的若尔盖精神……”
卫华认为，这块屏让课堂有了生命力，让高原的教育不再缺“氧”。她也相信，“这堂课以后，不管孩子们以后飞得再高，肯定不会忘记自己的根。”
当云端美术鉴赏课进入后半段，三地孩子们在王水清的指导下，开始在一块屏里共创新时代全新的《千里江山图》。
“我画的是若尔盖的‘梅朵措’，也就是花湖。我坚持每周捡垃圾已经有2年多时间，我希望通过自己的一份力量，让若尔盖的绿永远纯粹不被污染。”
“我画的是天津的摩天轮和古文化街，我最喜欢古文化街里的相声茶馆，都说天津人幽默，大概是因为我们总保持着一个潇洒豁达乐观面对的心态。”
“我画的是河南的风景，远处我画的是尧山，旁边是香山寺的塔楼，近处我画的是家乡的白龟湖和桥，因为尧山美景如画，香山寺代表我家乡深厚的文化……”
意料之外但又情理之中的是，这块两米长一米多宽的屏幕不仅装下了现代的的山川美景、生活百态，也装下了三地孩子独特的生命力。卫华说，她从这幅千里江山图里，看到了若尔盖孩子如疾风劲草般的“坚韧”；看到了平顶山孩子对历史文化的自信恣意；看到了天津孩子的豁达乐观与人情味。
“这堂美术课对于我和学生们都是一次非常特殊且新鲜的体验。”王水清感慨科技给教育带来的改变。在她看来，这块屏的价值不仅仅在于空间限制的突破和教学模式的改变，更重要的是精神传递——孩子们在互相学习、互相激发中，纷纷化身为中华优秀传统文化的弘扬者、继承者、传播者。
“思维进行了碰撞，眼界也得到了扩展。”李玉显十分认可王水清的观点。她清晰地感受到，通过这堂课，学府路小学的孩子们感受到了若尔盖孩子的坚韧和天津孩子的幽默。她相信，两地的同学也能感受到河南的厚重和自信。
一块屏里的教育信息化
事实上，这块屏也解决了达扎寺小学的师资难题。屏的背后是腾讯教育旗下多场景课堂实时互动教学工具小鹅云课超过4000节的各类教学资源，包括超1300节学科类资源和超2700节非学科类资源，不同教育发展水平地区的老师，都能够根据学生的个性化需求，进行针对性的资源匹配与教学活动。
据腾讯智能教育产品总监付金懋介绍，依托腾讯会议卓越的音视频能力，小鹅云课可以实现一地多校，确保任意两所学校通过同一个平台开展互动教学及教研活动。比如，主讲教室位于北京，听讲教室可以远在四川若尔盖。
“正是因为音视频高速公路的建设，三地学生才能同屏共创千里江山图。” 付金懋说，小鹅云课适用于三个课堂、课后服务、在线听评课及疫情应急教学等多种教育教学场景。
一个值得注意的大背景是，教育信息化是我国教育改革的必经之路。目前，中国各地基本都不缺前沿的教育硬件，即使在达扎寺小学，也安装了投影仪、一体机大屏等多媒体教学设备。
“硬件‘硬’了，软件也要跟上。” 付金懋介绍说，区别于传统直录播教学方案需要大量硬件建设，小鹅云课只需在教室原有的一体机大屏上安装一个客户端，就能实现班与班、教师与学生、资源和服务的全面连接，无限扩大了教室的物理空间，并延伸出许多新的应用场景和教学模式。
在他看来，教育信息化发展到今天，应用层面的功能作用越来越重要。将物理空间环境与网络智能交互学习环境一体化，为全国各地的师生提供交互、协作的智能学习空间，是教育信息化的下一步。
“这块屏会让孩子们走得更稳、更远。”付金懋说。
益僖娜姆就在这块屏里看到了更大的世界。这节课之前，这位10岁的藏族女孩去过最远的地方是青海湖。这次，她通过一块屏见到了天津的车水马龙和河南的名胜古迹。
图注：益僖娜姆和小伙伴在草原捡垃圾做环保
“我第一次了解到河南有许多名胜古迹，还有各种名人在这里驻足经过。” 益僖娜姆说，以后，她想亲自到这些地方去看一看。
在三地学生共同绘制的《千里江山图》里，益僖娜姆也把自己捡垃圾的故事微缩进了画中，两年间，她在草原里已捡了将近1顿的垃圾。“将来大学毕业后，我肯定会回到若尔盖，像卫华老师一样，守护在这里。”她说。
