今天要感谢讲台上的老师，但别忘了屏幕那端的这群人
2013年被公认为是在线教育“元年”。这一年开始，在线教育有了井喷式发展，并衍生出各种商业模式，与此相伴而生的是在线教师群体队伍的壮大。
这一部分老师，虽然他们的上课场景不是传统的教室，但他们也拥有合规的教师资格证，具备高学历及多年的教学经验。他们或是从线下培训机构转行而来，或是从公立学校“跳”出来，更有老师是从其他行业跨界过来，想通过投身在线教育，为教育均衡发展贡献自己的力量。
根据艾媒咨询发布的《2018中国在线教育行业白皮书》，预计2020年，中国在线教育用户规模将达2.96亿人。而作为在线教育行业的基础资源，在线教师群体规模还在不断地扩大中。
与线下教师相比，在线教师有怎样的教学和教育理念？学姐采访了来自有道精品课的在线教师代表。
“要教出不计其数的学生”
1999年，李泓渟成为了一名公立学校生物老师，工作一年后她就成为了教研组长和年级组长，随后，李泓渟进入了重点中学——乌鲁木齐第一中学，执教“清北班”并担当奥赛教练……用李泓渟的话说，她在公立学校的职业道路“顺风顺水”。看着一届届的孩子通过受教育改变了命运，李泓渟感受到了教育的力量，但同时，也深深体会到作为一个独立的老师，不能影响更多学生的无力感。
2011年，新东方北京校区时任校长给李泓渟打电话邀约加盟。“我几乎没有犹豫就答应了，我想去北京，我想离开公立学校挑战自己，我想教更多的学生。”
在北京，李泓渟的第一节生物课就遭到了“当头一棒”，课上到一半，全班有一半学生睡着了，剩下那一半学生瞪着眼睛看着她，“我感觉他们塞不进知识了。”李泓渟当时备受打击，“我是拿过全国一等奖的老师，我的课不可能不好！”
李泓渟开始琢磨：“他们是补习班的学生，我用教‘清北班’的方式来上课，是不合理的。”这是她第一次知道“站在用户的角度”去思考，用户就是上帝。”
当时，学校最大的班级可以容纳一百多个人，但李泓渟又感到了不满足，“我的能量还可以更大。”2012年李泓渟受邀参与网课制作，“在线课我必须要做，因为它影响的是成千上万不计其数的学生。”
那是李泓渟第一次接触线上教育。那时还没有直播课，她要站在屏幕前，面对镜头录课。这大半年的录制使她成为国内最早一批做在线直播和录播，并因此成名的老师。
2013年被认为是在线教育元年。此后几年,各大机构纷纷开设在线课，李泓渟认识到，大家对在线教育的接受度变高了。
但李泓渟却又不满足了。
“最开始是教学生，后来觉得要教更多学生，再后来觉得就算同时教1万个学生也不满足。”
2018年夏，李泓渟加入网易有道，担任有道精品课教师发展中心负责人和精品课教学品控负责人，这个身份让她的教授对象变成了老师，而老师可以教出不计其数的学生。
“我们团队的老师价值观很正，老师素质非常高。”李泓渟毫不掩饰对有道精品课教师团队的赞赏，同时，她也深刻认识到了在线教育带来的变化，“在线教育确实让师资缺乏地区的孩子有了更好的选择，能够改变一些孩子的命运。“而更令她感到欣喜的是，越来越多背景优越且素质过硬的老师正在加入这个行业。
李泓渟，曾任重点中学高级教师，曾获教育部全国生物教师课堂大赛一等奖，全国生物奥林匹克竞赛决赛银牌教练员。(左一为李泓渟)
02
曾经的航天系统工程师，
现在的高中物理老师
本科与研究生都就读于清华大学的李楠，毕业后进入北京航天飞行控制中心担任航天系 统工程师，他的工作就包括向各 国的航天工程师进行卫星轨道、 控制培训。
这段经历让李楠逐渐意识 到:基础教育培训影响到的人要 比轨道工程师更多。
“如果迟早要做老师，为什么不立即行动呢?”
家人和单位领导对李楠放 弃稳定工作去当老师非常惋惜， 而李楠离开前向单位领导汇报 的一句话打动了他们，“我希望 教出更多人才，投身航天事业。”
回想在有道的第一节物理课，李楠印象最深的不是自己当时略带紧张的心情，而是直播端的延迟情况，上完课他立马去找技术部门，当时还是新人的李楠说话很不客气，“如果直播课不能带给用户完美的体验，不如改录播更好。”
后来，在李楠的推动下，技术同事进一步在直播技术上深入研究。据说技术部同事晚上一看到李楠下了课去夜跑，就会紧张。直播课程中间卡顿、延迟……只要直播过程不顺利，李楠就会去跑步，并在会上和技术部门切磋。
不到一个月，技术部门迅速推出了新版本的直播系统，保证延迟在500毫秒之内，达到了行业领先的水平，李楠才感觉问题解决了。
“工作方面我不会留任何情面。因为在线教育想要持续发展，我们提供的服务就应该比一般的产品更精细。”李楠说。
投身在线教育行业后，李楠也对在线教育行业有了深刻的认识，“线上和线下是平行的两条线，有了线上教育，会倒逼线下教育会更规范。”
“同时，我一直要求我的课程迭代率至少要在30%以上，我会不断地去挖掘学生的反馈和提分办法，我要给他们传递的是物理学科思维。”李楠说。
李楠，清华大学本硕毕业，曾任北京航天飞行控制中心航天系统工程师
03
“先影响中国考生的千分之一”
在刚刚过去的暑假，郭化楠一天要上六小时的课，有时两个课程中间只有一个小时间隔，“下课后还想多给学生讲一会儿。”在课间喝口水上个厕所，郭化楠就要准备进下一个直播间，提前十分钟把设备调好。如果还有剩余，他会抓紧时间把前一节课的想法记录下来，不断反思。
“我希望让学生学到的数学，不光是解题，而是有思维。”奥数选手出身，本科就读于北大数学系的郭化楠对数学的教学有着自己的“执念”。
2019年上半年，有十年的线下数学教学经验的郭化楠加入有道精品课。此前，他曾经是阿里的一名程序员，从雅虎邮箱的前端开发到淘宝，一路的工作都没能让他放到对数学的钟情。于是，2009年，他加入好未来，成为了一名高中数学老师。
教学多年，郭化楠的教学方法也在不断变化。教学一两年的时候，郭化楠眼中的“好”课，就是把所有的知识告诉学生。但现在，郭化楠更想把这些东西留给学生自己去发现。
“一个好的课程是，老师营造环境，让学生自由地探索，”郭化楠用体育来做类比，“好的裁判要消失在场上，但你能感受到他的存在。教育也是如此，好的老师应该‘消失’在场上。老师很重要的工作是把学生激发起来，让学生有更多的思考和体验。”
谈及加入有道的原因，郭化楠说：“我希望中国学生真正能拥有用数学思维解决问题的能力，通过套用一些‘’秘诀‘去解题的理念是有问题的，也是违背数学这门学科本质的。”
虽然郭化楠还是个在线教育的“新人”，但是这种模式已经给了他巨大的成就感：“中国每年有1000万高考的考试，而我现在就可以影响千分之一，以后一定还会有更多！”
04
语文老师绝不能
仅仅是语文老师
“作家、诗人，国家二级心理咨询师，”这是初中语文老师包君成的“头衔”。他已经出版了一本诗集《第三门》，今年马上要出版另一本。在接受采访时，包君成告诉记者，他还打算出一个唱歌专辑。
2014年才从中国政法大学研究生毕业的包君成，是一名在线初中语文老师。与前面几位老师相比，包君成的风格明显更为“活泼”，这位年轻的语文老师告诉记者，传递民族文化自信，是他教语文课的一个重要理念，也是他对自己课程价值的追求。
“初中的用户有更多的时间和机会去培养综合素质，我希望我教给他们的东西能让他们终生受益。”
包君成作家，诗人，国家二级心理咨询师，现任有道精品课初中语文老师。其课题《互联网时代中学语文学习的方式方法》获全国创新教育科研成果一等奖。
包君成会在课上给学生们讲戏曲。他原本是一个对戏曲不感兴趣的人，但在了解之后，戏曲的念白、武打节奏等吸引了他，他这些地方找出来给学生讲，学生也被吸引了。
为了让学生爱上戏曲，包君成还报班去学了黄梅戏，一个小时500元。他希望有一天自己能穿着戏服跟同学们上课。
做一个无可取代的老师，是包君成对自己的要求，“我们的整个课程产品不是一个简单的中文系毕业生就可以教的。”他的语文课分成四个方面：文学、历史、哲学、生活，综合地提升学生的语文素养。
“老师要慢慢向艺术转型”包君成思考着在线教育未来可能的发展趋势，他觉得老师要有机器代替不了的东西，“哪些部分是AI能做的，我就不讲了。所有的老师都不缺知识，但自我修养的提升与话语体系的保持，是很重要的两点。”
接下来包君成有两个课程创新想法：外景直播和专家引入，“我可以到文化旅游的地方去做场外直播，因为5G时代马上到来，外景直播的网络会特别通畅。”
